怎樣成為有創(chuàng)意的人？從萌萌大白說起

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舉報 2015-05-13

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作者：精讀

由精讀微信公眾號（ID：jingdu999）授權(quán)轉(zhuǎn)載

為什么我們都愛大白？

對于《超能陸戰(zhàn)隊》中萌萌的大白和它的小伙伴們，觀眾的贊嘆與叫好之聲不絕于媒體和網(wǎng)絡(luò)。

為何迪士尼這樣一款“工業(yè)化”生產(chǎn)的創(chuàng)意作品，最后能獲得票房與口碑的雙豐收？因為大白這樣的創(chuàng)意產(chǎn)品大多是以消費者的體驗為基礎(chǔ)，通過文化的力量，滿足消費者的精神享受和審美快感。

來源：精讀（微信號：Jingdu999)

據(jù)統(tǒng)計，全世界創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)每天創(chuàng)造的產(chǎn)值高達220億美元，并正以5%的速度遞增。美國、英國等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家遞增速度已經(jīng)達到10%以上。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，標志著創(chuàng)意經(jīng)濟時代的到來。

迪士尼動畫及時抓住了創(chuàng)意經(jīng)濟時代的這一要領(lǐng)，利用創(chuàng)意為產(chǎn)品或服務(wù)提供了實用價值之外的文化附加值，最終提升了產(chǎn)品的經(jīng)濟價值。

二、什么才是有創(chuàng)意？

舉例來說，如果你問一個天才“13的一半是多少？” ，他會想出很多的不同答案：

6.5
1&3
11&2（羅馬數(shù)字XIII拆分為XI和II）
8（XIII從中間切一半便是VIII）

通常情況下，我們會想到最直接的6.5，因為這正是所謂的標準答案。但有創(chuàng)意的人卻不這么認為，他們還會去探索其他各種不同的可能。

一般來說，我們的思考方式是“重制的”，也就是會從過去的經(jīng)驗找類似的情況。比如上面的問題，我們往往會找一個曾經(jīng)有用或者學(xué)到的答案?；叵胍郧皩W(xué)校課堂上，老師告訴我們13的一半是6.5，我們就覺得這是一個絕對正確的答案。

由于這樣“基于過去”的法則很合理，我們對這些結(jié)論的正確性往往越來越自信，導(dǎo)致很多人不再會去思考其他的可能性。

相反，創(chuàng)意人士的思考方式則是“生產(chǎn)性”的。當面對問題時，他們會想：“我可以有幾種不同的方法看這件事？又有幾種方法解決這件事？”而不是“以前有誰教過我什么？”在他們想出的好幾種不同反應(yīng)方式中，就往往會出現(xiàn)不尋常且獨特的想法。

除了數(shù)學(xué)問題，生活中，只要善于探索其他不同可能，也處處充滿創(chuàng)意。比如在設(shè)計自行車鎖的過程中，除了在后輪安鎖，還可以像下圖這樣，設(shè)計出一個無鎖勝有鎖的自行車：按下按鈕，將車座放倒，卡住車后輪，設(shè)定密碼后即可將車鎖定。

三、愛因斯坦竟然連聲音的速度是多少都不知道？

創(chuàng)意源自想象力，缺乏創(chuàng)意的人往往會因為難以擺脫頭腦里固有知識的影響，而導(dǎo)致想象力的發(fā)揮受到限制。

愛因斯坦可謂智力超群，據(jù)說智商可達160。他在世時，人們很是好奇，有人出題考他：“您記得聲音的速度是多少嗎？”愛因斯坦卻回答說：“不知道，我必須查一下書本資料才能回答，因為我從不去記資料上能查到的東西。”在他看來，解決問題依靠的是大腦的思維能力，而不是照搬書本，想象力比知識本身更重要。

我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗痪褪恰坝洃浶汀遍喿x教育導(dǎo)致的知識權(quán)威主義。這種教育把一切與“記憶”存儲相異的信息視為異類、敵人，最后培養(yǎng)出來的孩子就變成了非黑即白型，腦子里只有與“記憶”相符或者不相符的兩個非黑即白的二元判斷標準。

那么，我們應(yīng)該如何讀書？沒有一個老司機會死記具體路線，他們把握的是大方向。大方向?qū)α?，走哪條小路也就無所謂了。讀書也一樣，要先見“森林”，再見“樹木”。更重要的是要“讀而思”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識，必得勤于思考、思考、再思考。我就是因此而成為科學(xué)家”。讀書最大的益處在于激發(fā)想象力和靈感，而不是看誰記住的知識多。

如果動畫設(shè)計師無法突破先前對機器人固有的刻板印象，比如一身鋼鐵鎧甲、冰冷、動作僵硬的形象，就不會出現(xiàn)廣受世人喜愛的大白——一個有愛的充氣機器人。

四、有一種想象力是不自由的

既然死記知識會阻礙想象力的發(fā)揮，那在培養(yǎng)想象力的過程中就不需要獲取知識了嗎？很多人認為，知識符合邏輯，而想象力無章可循。所以在獲得知識的過程中，想象力就會消失。但伯克利的心理學(xué)教授艾莉森?高譜尼在《寶寶也是哲學(xué)家——幼兒學(xué)習(xí)與思考的驚奇發(fā)現(xiàn)》一書中，介紹了現(xiàn)代認知科學(xué)對人類想象力的研究成果：想象力來源于知識。

要想拍攝出一個像《超能陸戰(zhàn)隊》這樣的科幻電影，打造出大白的形象，你需要了解制造大白的材料——聚氯乙烯塑料，是一種高聚物材料。在設(shè)置電影主角小宏為大白制造裝甲的情節(jié)時，你要明白，碳纖維是可以用于3D打印的材料。而這些想象力的發(fā)揮都離不開知識的儲備。

有時候，寫出幻想的世界名著，還必須構(gòu)建一個完全自洽的想象世界。比如《阿凡達》這部電影中，你必須解釋，為什么有些山可以在潘多拉星球懸浮？因為山上的礦石中含有常溫超導(dǎo)物質(zhì)，而且該星球磁場紊亂，而人類之所以要來這個星球就是為了這種物質(zhì)。

潘多拉星球磁場紊亂，也是該星球上動物有一定感應(yīng)能力的原因。磁場之所以紊亂，是因為附近有幾顆別的行星，你都可以在天空中看到。這些你都必須能夠互相解釋，使之符合一個完備的邏輯系統(tǒng)。

這種想象力就需要以一定的知識為基礎(chǔ)，是一種不自由的想象力。因為它需要我們步步為營精心計算，而不是靠天馬行空胡思亂想。

雖然“想象力比知識更重要”，但并不代表想象力和知識是天敵。書中的知識我們要靈活記憶，靈活運用。

這樣才能避免“讀過了，卻沒想到去運用它”，以及“想用時，卻記不起來”的尷尬。

五、什么是天才的7個創(chuàng)意策略？

在這個創(chuàng)意經(jīng)濟盛行的時代，我們要如何培養(yǎng)可貴的想象力？有位專門研究“發(fā)明性思考”的大師Michalko提出了7種“天才”常用的創(chuàng)意策略，我們可以用“周太太有一只貓，它的左眼看不見”的這個練習(xí)，來解釋這7個策略：

策略一：從不同的角度看這個問題

“我是一只左眼看不見的貓，我的主人是周太太?！保◤呢埖慕嵌龋?

策略二：可視化你的思考

把周太大與貓的關(guān)系畫出來，然后看你可以從畫面中看出什么——“周太太總是要從貓的右邊喂它的貓，因為它的左眼看不見。”

策略三：把想法實作出來（在過程中找到啟發(fā)）

把周太太與貓用黏土做出來，看看你又能得到什么——“周太太坐在椅子上，他的貓要用右側(cè)身體才能跳上周太太的腿，因為它的左眼看不見”

策略四：把東西組合在一起

“周太太的朋友都不喜歡去她家玩，因為他們都害怕那只獨眼的貓?！?

策略五：強迫一些不曾發(fā)生的關(guān)系

“周太太有次帶她的貓去親戚家玩，發(fā)現(xiàn)親戚家的狗也只有右眼看得見，就像她的貓一樣?！?

策略六：逆向思考

“要是周太太的貓兩眼都看得見，那周太太就不用這么辛苦照顧它了?！?

策略七：抽象化思考

“世人面對政治時，往往就像莉薩的貓一樣，總是一只眼看見，一只眼看不見。”

有了這7句關(guān)于“周太太與獨眼貓”的變化，我們就能輕松了解“創(chuàng)造性思考”的內(nèi)涵。

六、什么是奧斯本的檢核表9問法？

除了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的7個天才創(chuàng)意策略，我們還必須了解被譽為“創(chuàng)意教父”的亞歷克斯?奧斯本，他提出了一套奧斯本檢核表法，檢核表中有9個問題，幫助我們從9個不同的角度思考，強迫人們突破舊的思維框架，開拓創(chuàng)新思路。這里我們以手電筒為例，看看奧斯本檢核表的9個問題，是如何幫助我們一步步打開手電筒的創(chuàng)新思路的。

通過這樣的9問，你是不是也有一種思路一下子被打開的感覺呢？

每天練習(xí)7個創(chuàng)意策略和奧斯本的檢核表9問法，你也能像下面這位蔬菜商一樣，擺出令人一看就想砸錢的蔬菜攤。