滴滴快車幽默H5：《仲尼學(xué)堂招生記》
原標(biāo)題：孔子周游列國(guó)的經(jīng)費(fèi)從何而來？
*感謝蝦條動(dòng)畫邀請(qǐng)CHAOS進(jìn)行滴滴快車學(xué)生卡項(xiàng)目的創(chuàng)意企劃
針對(duì)滴滴快車學(xué)生卡的傳播訴求，我們將擁有三千門生之眾的孔子與其弟子顏回作為故事的主角。
將師徒對(duì)話的場(chǎng)景重新包裝成為Johnny School（仲尼學(xué)堂），取材于《論語》場(chǎng)景進(jìn)行故事改編與創(chuàng)作。
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我們針對(duì)學(xué)生群體特性提出了一系列選題，最終選用《仲尼學(xué)堂招生記》，創(chuàng)意思考如下：
創(chuàng)意契合度高
《仲尼學(xué)堂招生記》本身與學(xué)生場(chǎng)景較為契合，在植入產(chǎn)品邏輯上比較通暢，能夠順理成章地引出學(xué)生卡。
例如因?yàn)橛腥坏茏?，利用顏回與其他弟子的互動(dòng)，自然植入“分享有禮”的賣點(diǎn)，而孔子周游列國(guó)的情節(jié)，也借機(jī)引申為車馬勞頓。
不如蹭三千門生的學(xué)生卡搭車更為方便，在情節(jié)上更有傳播效果。
創(chuàng)意認(rèn)知度高
孔子作為中國(guó)人喜愛度高的文化符號(hào)，本身自帶傳播性，在此基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代改編，創(chuàng)造性地加入地方方言與英文，能夠賦予原生內(nèi)容更多的內(nèi)涵與驚喜。
創(chuàng)意延伸性強(qiáng)
孔子與弟子的故事素材豐富，且大多在論語中有所展現(xiàn)，史料翔實(shí)，容易延伸出有趣的校園故事。
腳本選段呈現(xiàn)
段落一：仲尼私塾
一日，孔子與顏回在仲尼私塾（Johnny School）交談
孔子：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！
（顏回含淚）
孔子：wuli回為何落淚（lui）
顏回：老師，回所住之地離學(xué)校甚遠(yuǎn)，每日坐馬車上學(xué)，家中已揭不開鍋。
孔子：回為何不早向?yàn)閹熼_口？
顏回：老師可有錢予我？
孔子：Nope
顏回：那為何……
孔子：授人以錢，不如授人以省錢之法。
為師從隔壁道家那兒聽說——認(rèn)證滴滴學(xué)生卡，立減3元，周周返券。
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（顏回因?yàn)楦袆?dòng)，淚如雨下）
此時(shí)，一只鴿子從窗臺(tái)飛過，窗臺(tái)上有字顯示：學(xué)生認(rèn)證成功立減3元
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產(chǎn)品：滴滴快車學(xué)生卡
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