安藤忠雄設(shè)計兒童圖書館遭吐槽，大師“翻了童車”！
首發(fā)：日本設(shè)計小站
原標(biāo)題：安藤忠雄設(shè)計最新兒童圖書館“遭兒童吐槽”，這波是大師“翻了童車”！
啊這個書，我夠不著！
——現(xiàn)場孩子語
大師“翻車”了？前陣子位于神戶的兒童圖書館“こども本の森 神戸”經(jīng)過了緊羅密布的施工裝修，終于開放了！
這座由日本建筑設(shè)計大師安藤忠雄設(shè)計并捐贈的圖書館，是繼中之島后的第二座，整體依然是安藤氏代表的清水混凝土風(fēng)格！
開放典禮上，安藤忠雄老師表達(dá)了“希望現(xiàn)在來訪的孩子們直到100歲也將謳歌青春”的致辭。
大家都知道，這兩年安藤老師在舉辦自己的個展，主題之一就是“永遠(yuǎn)青春的心”，其中還有象征之一的青蘋果，之前在上海也有出現(xiàn)。而這兩座圖書館也延續(xù)了這個主題。
然而正是當(dāng)天，大師的設(shè)計居然被真正尚在青春時代的小孩子們“無情”的吐槽了？
什么情況！
一、經(jīng)典設(shè)計，卻遭吐槽？
1、整體的設(shè)計觀感：經(jīng)典的安藤氏風(fēng)味
先來看看整體的設(shè)計風(fēng)格：其實兩座圖書館都沿用了安藤忠雄一直以來設(shè)計的風(fēng)格，采用了清水混凝土的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，在內(nèi)部則采用了來自當(dāng)?shù)氐脑舅夭呐c鋼架結(jié)構(gòu)。
大面積的玻璃窗增加采光，長而寬的木質(zhì)樓梯可以隨意坐下閱讀，內(nèi)部層次多樣，讓小孩子能夠在“書的森林”中感受到探索的樂趣。
由于小孩子經(jīng)常容易搬著一本書就原地沉迷起來，所以大師也貼心的設(shè)計了和書架融合的座位，便于孩子們隨取隨看。
同時，主題書區(qū)還設(shè)置了每一本捐贈書的人的留言，讓孩子們更能夠了解到為什么捐贈者會選擇這本書的意圖，理解書的內(nèi)容。
因為是公益圖書館，基本上圖書都是通過募捐的形式收到，也是費(fèi)了大功夫了！
除此之外，還有一些設(shè)計的小細(xì)節(jié)。為了體現(xiàn)“探索”樂趣，一部分的書還會通過隱藏的方式，讓孩子們?nèi)ふ摇?/strong>
看起來想的很周密啊？那是哪里出了問題？
2、設(shè)計的“缺陷”：書架過高？
原來，為了體現(xiàn)出“森林”的感覺，每一座圖書館都設(shè)置了超高的書架。
神戶這座圖書館也不例外，不僅滿是高架林立，最高的一面書架甚至達(dá)到了8米！
這就引起了一大群圖書館的“主要對象”：孩子們的疑惑。
孩子們紛紛發(fā)聲表示“這些書要怎么拿到呢？”“為什么要設(shè)計成這樣呢？”
看到孩子們滿腦子的小問號，旁邊的圖書館工作人員著了急，對他們說：想要看的書可以對姐姐說，會給你找出來噢！
所以，高層書架上的書，僅僅是通過固定裝置用來展示而已，如果想要看這本書，必須和圖書管理員聯(lián)系拿到。
這就牽扯到了兩個問題：一是如果小孩子性格原因不想去找工作人員怎么辦，二是8米高的書架仰頭來看太累，上邊放著的書是不是變成了“無用的”？
這樣的設(shè)計，大家覺得合理嗎？
二、日本眾網(wǎng)友，戰(zhàn)成一片
一檔小孩子無意但卻率直的疑惑，卻激起了大量針對圖書館設(shè)計是否合理的討論。日本網(wǎng)友分成幾派，“戰(zhàn)”的不可開交。
有的網(wǎng)友表示：名字叫做“兒童圖書館”，設(shè)計的卻讓小孩子夠不著，這個圖書館到底是為了啥是真不明白。
不少網(wǎng)友對這種觀點非常支持，覺得設(shè)計的這么高，別說夠不著了，看都看不到，那有什么用？
還有的網(wǎng)友則對安全性提出了質(zhì)疑，想到萬一遇到地震，該如何防止上方的圖書掉落。
隨后，有人貼出了圖書館的說明，表示6層以上的書都是用于固定展示且做了防震處理，下方有同樣的書放著。
但是針對這個說明，也有很多網(wǎng)友抱有不同意見：小孩子看到書的時候，只會想到拿不拿得到，而當(dāng)孩子拿不到的時候，就不會再去想想去哪里找書了，最后只會放棄。
有人覺得：“如果設(shè)計的意圖還需要另外說明，同時還是使用圖書館的孩子們直接表示不理解和疑惑的話，極端點說這就是設(shè)計的失敗了。”
另一派網(wǎng)友，則認(rèn)為這種設(shè)計能夠激發(fā)出孩子們針對現(xiàn)場環(huán)境的“疑問”，進(jìn)而產(chǎn)生對這個圖書館設(shè)計意圖的好奇心，也是不錯的引導(dǎo)。
也有人，覺得這種展示就和餐館外邊的模型一個意思，并不是不能接受。
還有一批人則一記洛陽鏟鏟出了大師之前的翻車案例：司馬遼太郎紀(jì)念館。
這個在1996年開館，收錄了日本知名歷史作家司馬遼太郎6萬冊藏書的紀(jì)念館，也是由安藤忠雄老師負(fù)責(zé)設(shè)計的。
場內(nèi)同樣使用了超高的書架，從視覺藝術(shù)表現(xiàn)上來看實屬壯觀，然而最大的缺陷，則是大落地玻璃的設(shè)計，導(dǎo)致太陽直接照射在書架上，對藏書尤其是舊書造成了不可逆轉(zhuǎn)的傷害。
同時，在溫習(xí)了“住吉的長屋”等知名“失敗案例”后（可參考本文：大師翻車案例精選），各界網(wǎng)友蓋棺定論：大師的設(shè)計太注重藝術(shù)性了，至于實用性和便利性嘛……
看來安藤忠雄老師這波車，是又被網(wǎng)友們判定為：“翻了”。
三、設(shè)計的最終目的，不能忽略使用者
然而回過頭來，再看整個安藤忠雄的圖書館，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實像類似的超高書架設(shè)計，在全世界各地都并不少見。
像蔦屋書店等更多并非單純以購書為主要目的，而是以“介紹生活方式”為主導(dǎo)的網(wǎng)紅書店、強(qiáng)調(diào)體驗的書店，都曾經(jīng)出現(xiàn)過類似的設(shè)計，從視覺上來看，可以說是相當(dāng)“出片”，體驗感并不差。
如此設(shè)計，并非壞事，而重點在于“這種設(shè)計究竟是為了誰而設(shè)計”。
如果說“こども本の森 神戸”這座圖書館和體驗型書店一樣，也是為了讓人來到這里進(jìn)行體驗，那這種設(shè)計日站君覺得并無可厚非，而偏偏這是一座“兒童圖書館”——雖然充滿體驗和探索樂趣，但是對于兒童來說，能夠方便的找到圖書進(jìn)行閱讀，可能才是最重要的。
那么單從孩子們這次產(chǎn)生的一點“疑惑”上來說，這次安藤忠雄老師設(shè)計的圖書館，是不是有點“設(shè)計師大人視角的自high”了呢？
當(dāng)然，由于是建筑師本人出資，我們也并不需要去指責(zé)什么，然而通過這次的爭論，我們還是能夠深刻的感受到了起碼一點。
設(shè)計，永遠(yuǎn)要為了人的基本需求而存在。
圖片素材：
togetter
twitter
NHK News Web
MBS News
Sumally
まとめネタ
こども本の森 神戸
こども本の森 中ノ島
作者公眾號：日本設(shè)計小站（ID：japandesign）
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